martes, 16 de octubre de 2018

ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO


Nombre de la actividad: El método científico

Edad a la que se encuentra dirigida: 14 - 15 años

Estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento que quieres trabajar: En esta etapa, deberían estar alcanzados todos los estándares implicados en la adquisición del lenguaje. No obstante, para comprobar su competencia lingüística nos centraremos en los siguientes estándares:

- Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversas formas (oral, escrita)
- Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados.
- Diseña pequeños trabajos de investigación sobre los contenidos de la materia para su presentación y defensa en el aula. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

Descripción de la actividad:
Plantarse una hipótesis y verificar si es cierta o no según las fases del método científico. Para ello tendrá que informarse y diseñar un experimento, hacer cálculos, y aportar una conclusión final que será debatida en el aula.

Rúbrica con la que evaluar el grado en el que cumplen cada uno de los estándares de aprendizaje o áreas de conocimiento relacionadas con la adquisición del lenguaje.



sábado, 29 de septiembre de 2018

ANALIZANDO PROCESOS COGNITIVOS EN ACTIVIDAD CONCRETA

Los estándares en educación, deben contemplar más flexibilidad para poder abarcar a aquellos alumn@s que presenten problemas cognitivos. ¿Acaso los humanos somos un modelo estándar?

TRABAJANDO PROCESOS COGNITIVOS

NUTRICIÓN HUMANA

Dirigido a alumn@s de 3º ESO.

Objetivos de la actividad:

- Conocer los distintos nutrientes (tipos, alimentos que los contienen principalmente, funciones que desempeñan).

- Reflexionar sobre la dieta equilibrada.
- Elaborar un menú equilibrado.


Descripción de la actividad:

Tarea 1:
Dibujar una rueda de alimentos, con todos los sectores, características...

Tarea 2:
Grabarse ayudando/realizando un menú equilibrado.


Relación con los procesos:
          • En cuanto a la atención: 
Al realizar la rueda de alimentos, primero tendrán que tener una atención selectiva seleccionando y relacionando nutrientes, alimentos y funciones. Además una atención sostenida en el momento que tengan que repasar errores, hacerla (pintarla de forma adecuada siguiendo el código de colores).
Con la segunda tarea, tendrá que tener una atención dividida para poder explicar lo que va haciendo.

  • En cuanto al procesamiento: 
Visiopercepción a la hora de clasificar los alimentos según el código de colores,...de la rueda.
Visiomotor, debido a que tendrá que reproducir/imitar instrucciones para elaborar la receta.

  • En cuanto a la ejecución: 
Hay una flexibilización cognitiva, puesto que deberán elegir su propio menú/receta. Además una memoria operativa para seguir instrucciones en la receta o seguir unas normas a la hora de realizar la rueda de alimentos.

miércoles, 26 de septiembre de 2018

domingo, 16 de septiembre de 2018

SALUDOS COMPAÑEROS DE #NEURODIAP

Os dejo el enlace a mi saludo: ☺

SALUDOS

ARRANCAMOS CON LA NEUROPSICOLOGÍA Y EL APRENDIZAJE

¿Te preocupa ese alumn@ que fracasa en su rendimiento escolar? ¿No dejas de preguntarte por qué o cómo poder ayudarle a mejorar?
Cada vez soy mas consciente de que la dificultad para aprender, de un alumno que se esfuerza y pone interés, debe estar relacionada con la anatomía, fisiología y/o psicología y/o las emociones del individuo principalmente. ¡ Estoy segura de que aprenderé distintos matices, puntos de vista, estrategias, reflexiones... sobre todo ello !